《中小学数学》2019年 第1期

教学研究

(3-3)抓住不变规律掌握问题本质 郭文征

(4-6)数形结合思考方法在初中数学教学中的应用 罗晓军

(-M0002)数学课外活动也精彩 杨国智

数学教育

(6-11)相隔20年的“同课异构”--《平行线分线段成比例》教学目标与教学过程设计的比较与思考 彭林

教材研究

(11-12)理解教材编写意图 确保教学内容严谨--“打折销售”教学思考 冀怀忠

教学经验谈

(13-13)对“平行线分线段成比例”图形变化的研究 蔡晓栋

(14-14)用“三字经”,巧解带分数运算 须宏明

解题研究

(15-17)波利亚解题表的应用 胡艳;汪景平

(18-19)抓住关键各个击破事半功倍 覃雪锋

(20-21)耕耘于解法探究收获在解题反思——一道初三数学竞赛几何试题的证法与反思 沈建新

(22-23)对一道函数问题的探究 张征宇

(23-25)对一道几何新定义中考题条件弱化的思考 刘震

(26-26)对一道中考压轴题的解题思考--“第五届新青年数学教师发展论坛暨青年教师中考压轴题讲题比赛”后的思考 陈立岩

研究课

(27-29)“有理数的混合运算”教学设计及教后反思 黄国华;欧阳红峰

(29-32)基于过程教育的“多边形(第1课时)”课例及说明 周尚美

(33-36)HPM视角下的一般的一元二次方程的解法(配方法) 王进敬

(37-38)二次函数教学设计 王晋国

(39-42)基于“五环节”的实数(第3课时)教学设计 张伟;李其明

辅导参考

(43-44)变中找不变 中点架“桥梁”--与中点有关的最值问题 薄云珊

(44-46)“定义”型问题及其解题策略 于波

(47-48)例谈变速型最短距离问题 黄彬

(48-50)万变归宗,重视“中心基本图形”的桥梁作用 陶明

(51-52)趣用勾股定理计算两点之间的距离 申志荣

(53-54)“形”变,“法”不变——一道试题的变式思考 白金强

(55-56)例谈辅助线 叶昌玉

(56-57)从一道初一试题谈起 邹黎明;陈志刚

中考研究

(58-62)立足教材,回归本源,思维先于内容——赏析近四年河南中考数学几何综合题 刘佳;刘攀坤

数学实验室

(63-65)学生自主学习的初步尝试 李海英;张俊霞

(65-70)实验与探究--填幻方 高孝军

(71-73)“幻方中的数学游戏”教学设计 于淼

(74-76)用数学揭秘纸牌魔术 于艳

(77-78)借助数学实验建立模型思想 吴晓刚

探讨与争鸣

(79-81)对表示相反意义量的符号的讨论 郭耀武

(82-83)STEM视野下的初中数学课程构建 张淑清

教研随笔

(83-83)设问的技巧 戴常玉

(113-114)将“错误”进行到底 朱小平

课本习题研究

(84-86)重视变式摆脱题海 方伟民

讲题比赛

(87-88)示以学生思维之道——2018年上海市中考数学试题第25题解析 黄喆;孔令志;张春莹;石战

(89-91)“压轴题”可以这样“讲” 朱莉

思路·方法·技巧

(91-92)活用特殊值法,巧解数学问题 王海良

(93-94)等腰三角形顶角内夹半角模型及其应用 刘兴安

(95-96)将猜想进行到底 汤深晶

(96-97)求一类最值问题的非常规解法 裘顺运

(98-100)自然的解法才更容易深入--对一道教师基本功比赛试题解法的分析感悟 张才宝

备课思路

(100-103)复习课教学策略谈--以中考一轮复习“旋转”两次执教为例 刘春云

(104-106)对“探索轴对称的性质”一课再设计的探讨 于大平

(107-110)数式类比探新知厘清算理促生长——以“去括号”教学设计的改进为例 蔡支梅;孙凯

(110-112)“二次根式的乘除运算法则”微课设计 盛小青

课案分析

(114-116)对“平均数”观摩教学的思考与教学改进 何科俊

教学片断

(117-118)运用开放式教学,构建生态课堂——以“反比例函数的几何意义”为例 涂爱玲

(119-120)明理得法,体验思想--“消元--解二元一次方程组(1)”教学片断与评析 莘义成

(121-122)温故而知新,应基于学生的认知起点 顾大权

2019年 第3期

教学研究

(1-3)实验与归纳推理的课堂实践活动 张未华;颜会梅

数学实验室

(4-7)信息化教学在初中数学课堂中的尝试 李建华

解题研究

(8-9)也谈费马点最值问题 袁敏芳

(10-11)对“铅垂高”定义的再认识 徐竹芬;郑建元

研究课

(11-14)基于“课标要求”的“用字母表示数”课例及说明 竺孟辉

(15-19)“勾股定理及逆定理复习”教学实录与反思 李宏亮

(20-22)过程教育课例——“二元一次方程”的教学及说明 杨相云

辅导参考

(23-26)转化中探寻,构造中前行——聚焦函数背景下的代数几何综合题 张亚钰

(27-28)二次函数“十问” 朱雯婷

课本习题研究

(29-30)由一道课本习题解答引发的教学思考 韦秋梅

(31-31)造桥选址问题的不同方法解读 范开秀;陈昱;周丽

探讨与争鸣

(32-32)还是传统表示法合理——小议二次函数顶点式 吴裕富

思路·方法·技巧

(33-36)拓展之后更精彩 张小川;周猛

(36-37)圆在折叠问题中的妙用 陈红雁

(38-39)图形变换助解题,动态观点看本质 王迪

(39-40)揭开两类“张角”问题的神秘面纱 李光红

备课思路

(41-43)低起点 慢渗透 重体验——“用坐标表示平移”教学设计 王修燕;李明方

(44-46)“二次根式的乘除(1)”教学实践与思考 张建华

(46-48)教师主导辟蹊径 逆向思考寻本质—对一道格点对称问题的教学设计 陈静

(49-50)整体把握 类比辨析 合理建模——对“用二元一次方程组解决问题(1)”教学设计的思考 朱云云

(51-52)数学开放性课堂的教学实践——谈“平行四边形’圆’来如此”教学设计 江丽华

(53-55)构建理性与人格素养并重的数学课堂 王忠刚

课案分析

(56-58)设置原生态问题落实数学课程培养目标——以初中数学一道例题的教学为例 于大平

(58-60)对“矩形的性质”的教学思考——从一次教学开放日教学展示谈起 路静雅

教学片断

(61-63)一图串题成“链”,多题逐本求“源”——对一节研讨课的片断展示与思考 孙晓军

数学园地

(63-64)符号代数的创始人——韦达 林革

(65-65)欢迎订阅2019年《中小学数学》

(65-65)推荐图书

(66-66)手脑建模型 身心做数学 中小学生学数学新常态——数学实验 数学实验室·数学实验包 提供了数学实验的基本环境和条件

2019年 第4期

教学研究

(1-3)不拘教学原路径,唯求思维有发展——关于“平行四边形的判定”教学的一些 思考 吴琳

(3-4)不该被忽视的教学细节 安娜

教材研究

(5-8)依托教材资源 实践课程整合——以“探索与表达规律”一课的整合教学为例 赵涛

(9-10)基于问题情境 明晰数学本质——“负负得正”教学模型及分析 赫秀辉

教学经验谈

(11-12)关于二次根式计算的教学思考 杨良畏

(12-12)提高初始几何推理能力的做法 周忠旭

解题研究

(13-15)通法未必是妙法 常规亦能不寻常 钱旭东

(16-17)重拾一道老中考题 李淑芳

数学实验与数学建模

(17-19)让学生在动手实践中学数学—“探索三角形全等”的实验教学尝试 曾志强

研究课

(20-22)过程教育下“平行线的性质”的教学及其分析 陈蜜

(23-24)“直角三角形的边角关系”教学设计 马宝花

(25-27)“课题学习——从数据谈低碳环保”教学设计 董广巨;黎秋彤

(27-31)“概率初步”教学设计 蔡贤灼

辅导参考

(32-32)高屋建瓴 未尝不可 温晶晶;苏斌

(33-35)特殊与一般 崔志锋

(36-37)从特殊入手推证结论 杨莹

(37-38)初中数学中的重要数字——-1、0、1、2 吴涛

(39-40)借助图形变换解析一道中考压轴题 王敏

(40-41)解后交流让问题通透 吴伟;王玲娟

中考研究

(42-44)立足基础兼顾能力——初中毕业生调研考试数学试题说题稿 黄承洪

(45-47)中考新概念试题分析及复习对策 何欢

课本习题研究

(48-50)课本习题的价值体现 高洪爱

(51-53)例谈变式训练在数学教学中的作用—由一道课本习题所引发的思考 裴丽萍

探讨与争鸣

(53-55)圆的性质轮换不变性的探究及其对教学的启示 李道生

思路·方法·技巧

(56-57)正方形中神奇的45°角——由一道几何试题引发的思考 黄琴;张兴筑

(57-58)利用旋转法解决角的存在性问题 严华仁

备课思路

(59-60)生活与数学 建模与转化——关于一道中考题的改编和教学思考 陈琳

(61-63)整合教材抓主线,动手操作悟本质——“相交线”教学及思考 张蓝心

课标与新教材

(64-64)小议(a1/2±b1/2)÷c1/2=a1/2÷c1/2±b1/2÷c1/2的运用 何建忠

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(66-66)手脑建模型 身心做数学

2019年 第5期

教学研究

(1-3)例谈基于课标的数学作业设计——“完全平方公式第一课时” 兑继华

(4-6)诱思“发现”,导学“抽象”——以习题“弱抽象”教学为例 杨华

(6-8)对“一元一次方程”中3个教学问题的思考 王群

教学经验谈

(9-9)在反证法学习中探寻“结论的反面” 延伟红

解题研究

(10-11)一道几何试题的多种解法 姜黄飞

(12-12)分段函数的分段研究 冀庆超

(13-14)对一道关于钟面角“错题”的思考 董建兴

研究课

(14-16)“实数概念”研究课 徐莹

(17-20)“直线与圆的位置关系”(第二课时)教学设计 陈立岩;李茜

(20-23)“逆命题与逆定理”教学设计 俞卫胜;黄瑞华

辅导参考

(24-25)从直角三角形的内切圆到九容图 程峰;张林

(26-29)关注新定义问题 提升问题解决能力 李莉

(29-30)再谈“真的不能补短吗” 令标

(31-31)“1/2(a+b)h”型模块变通——助识记 莫儒汉

中考研究

(32-34)数学思维空间成就数学思维品质——对2018年台州市中考数学第16题的思考 王国顺

课本习题研究

(35-37)初三数学复习中有关课本题教学研究的举例 刘英

(37-38)一道习题的“多解多思” 汪春三

备课思路

(39-40)基于切线长定理的问题串复习 山建林

(41-43)“平方根”教学新思路——用抽象方式定义平方根 国欣荣

(44-46)基于数学抽象生成的课堂教学初探——以“一次函数与二元一次方程(组)”教学为例 向毅

课标与新教材

(46-47)九年级下册《教师教学用书》中的三处不当 周太军

教有特色

(48-51)初中数学活动课的实践与反思——以测量建筑物的高度为例 胡永强;赵岩

(51-54)统计教学理念下“抽样调查”的教学及其思考 严琼

(55-56)一次函数的应用 姚红萍;华旭东

课案分析

(56-58)对示范课“二次函数的单元复习”的评析与思考 吕萍;丁庆彬

现代教育技术

(59-60)用智慧课堂构建高效数学教学模式 卢东初

(61-62)动态演示“点在多边形边界上移动”的设计 王晓苏

数学园地

(62-64)怀特海与数学趣题 林革

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(66-66)手脑建模型 身心做数学 中小学生学数学新常态——数学实验

2019年 第6期

课标与新教材

(1-2)农村学校实施“综合与实践”出现“低效”现象的影响因素 赵立春

(2-2)还是“走”改为“转”好 朱德云

教学研究

(3-5)数学教学,语文先行——谈数学审题的严密性 陈娟

(5-7)MPCK视角下的中考数学复习课—以“一次函数”中考复习专题为例 杨虹霞

(8-10)“信手拈来”的从容与“入木三分”的沉淀——数学思维的培养策略 赵俊

数学教育

(10-12)要让别人解中国人出的数学题

教学经验谈

(13-14)从三角形的高说开去 刘春泳

(14-16)巧制定型卡,破解应用题 杨明

解题研究

(17-18)也谈一道中考题的分类标准 朱美香;王效东

(19-21)“四点共圆”判定定理的直接证明 郑瑞

(21-23)“角平分线的性质”在解题中的应用 张宁;孙子菡

研究课

(24-25)“二元一次方程组解决问题(1)”教学设计 马欣

(26-30)“勾股定理逆定理”的探究式教学实录 党建敏;杨军

(30-32)践行“三结合” 提高“学习力”—“全等三角形复习”教学设计与思考 戴文革;彭艳

辅导参考

(33-35)抓住基本定全等 田仲军

(35-35)出入相补原理证明勾股定理 韩诗贵

(36-37)旋转的等腰直角三角形与勾股定理 林虎

(38-40)仅用无刻度直尺的作图 林静;杨勤春

(40-41)例谈硬币能滚几圈 蔡正涛;蔡天

中考研究

(42-45)返璞归真突出本质,提高数学综合素养——2018年福建中考数学试题分析 与启示 陈辉;林进东

编者语

(45-45)“以课本为根本”不妥 方运加

(45-45)追求“有水平的学习” 方运加

课本习题研究

(46-47)一类中考应用题的解法剖析 朱小平

(47-48)由一道课本习题引发的变式思考 张洪艳

(49-50)从课本习题讲起 王兴城;李桂艳

思路·方法·技巧

(51-53)把脉图形主题 促进问题生长 黄金声;吕学峰

(54-55)从假设中寻找突破口 孟大军

课案分析

(55-56)于无深处彰显大智慧——“平行线判定方法(1)、一次函数图象”教学赏析 任慧英

数学实验与数学建模

(57-59)手掌上的数学情境 潘楷佳

教研随笔

(59-60)如何选择课堂教学方法 毕淑华

备课思路

(61-63)以“海量阅读”突破应用题教学瓶颈—应用题实际背景的系统学习 栾晓强

数学园地

(64-64)会变魔术的数 林革

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(66-66)手脑建模型 身心做数学 中小学生学数学新常态——数学实验

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(65-65)华罗庚治学思想精粹——数述华师 见证一生